和润新语149 | 沙秀宏：追寻美术教学——回归“本体”之路

秀龙路的香樟已经成荫，

我也在这条路上行走了28年。

那里有我的学校——江海第一小学，

我每天都会给学校的学生上美术课。

我很庆幸，我也感到很满足，因为我是一名美术教师。

28年了，我依然保持着热情，如此坚守着讲台，不懈地追寻着——

因为“美”而快乐，因为传递“美”而愉悦！

追溯过去，美术还是人类文化最早和最重要的载体之一。

那是人类历史中的一种重要的文化行为！

如此深厚积淀的文化，让我感到自豪，

我用我的智慧创新着我热爱的美术教学，

我坚实地迈开步伐往前，再往前，在追寻的路上不断向前！

我期盼通过美术本体——即“美之术”传递给学生对生活的感悟和理解，产生对美的共鸣的情感，再现美术表现的情感去以美术的形式去表现美。

带着这样的思想，我走上了追寻美术教学——回归“本体”之路。我希望它回归美术本身的历史和文化，回归对美术形式的理解和领悟，回归对美术表现的渴望，实现文化和技能真正的和谐。

用心感悟教材，厘清美术文化之意

作为一名美术教师，我用心与美术教材结缘。因为美术教材本身就蕴含着学科所特有的文化价值，厘清具有本体学科的表现特征，以教材中的学科本体去教学，陶铸学生对美术本身的认知，使美术学科的思想融入小学生的心田。

“挖、理”并重，凸显美术之源。阅读美术教材是件快乐的事。在阅读时注重挖掘和梳理，发现了其中积聚着的美术知识文化，为我的美术教学准备，让学生去感悟体会这种独有的文化，课堂教学就会折射出其艺术的独有神韵。一幅作品就是一部历史书、一种独有的文化。如，画家刘文西画的《祖孙四代》就反映了不同时代背景下的人物，这幅作品就是一部历史书。

新课程全面推行后，小学的美术教材内容更加丰富，材料运用多样，方式展现多变。我喜欢对一到五年级的新教材细细品味，探索它们之间的系统性。如“国画”内容，这是一种笔墨间传递的文化，是我们国家的艺术精粹。如上教版三年级就有了一个单元，墨色的变化，墨线的游戏，有趣的池塘。多好的设计，游戏中蕴含着丰富的国画元素。随后的每个年级段不断出现，每个年级都有一个单元的练习，多册教材中的纵横交错中的统一。看清整体变化，从而理解系统中的每一部分都是细微且息息相关，彼此关联着，隐含在单元与单元，教材与教材之间的知识结构、情感价值观及育人思想逐渐清晰起来，梳理起来这就是一个完整地系统。

“赏、析”相融，催生美术之情。小学美术教材就是多元化的世界，穿插了不同国家的名人名画，风土人情，那是对多元文化的理解和尊重。如极富童趣的马蒂斯的画，世界艺术巨匠毕加索的作品。如，《星空夜》展现了凡高的艺术是伟大的，其强烈的个性和在形式上的独特追求,运动感的笔触,色彩的运用，流动的短线。观看此画时,无不为那激动人心的画面效果而感应,心灵为之震颤,激情也喷薄而出。笔下的星空不仅仅是月亮、星星和云层,而是带有原始冲动和热情的生命体。笔触的表现力，透射出艺术表现的独有生命的活力。学生由此而进一步产生对美术追求的浓厚兴趣。

创新设计教学，传递美术学科之神

三维蕴含思想，传美术文化之意。“生活中的美无处不在，只是我们缺少发现的眼睛。”其实教学一样也，认真分析教材你就会发现教材所蕴含的美术本身的文化之美，我们要带着这种思想确定三维目标。如，《教室里的桌椅》教材要求以写生的方式来表现具有立体感的生活物品，主要以线描写生的方式来表现教室里的桌椅。挖掘教材本身 43 34102 43 14987 0 0 3777 0 0:00:09 0:00:03 0:00:06 3776从学生熟悉的桌椅出发，让学生感受生活中一些立体物的作用，让学生明确画的意义，并通过认知桌椅的结构、欣赏艺术大师的优秀作品感受大师表现立体物的方法，并让学生充分感受桌椅在生活中与人的密切联系，并能带着这份特有的情感让学生观察同一桌椅，不同视角的立体感的变化，从而进行认真、细致的观察、揣摩，加深对观察与表现的认识、理解和感悟。

探寻教学方法，递美术本体之韵。很有幸，我经历了一期课改、二期课改……，感受着探索实践之路的愉悦，那份对课程、对教学、对学生的感情，让我快乐地走在教学之路上。课堂追求“艺术意蕴”风格，人文精神的培养体现了，学生的人文素养提高了。如《画手》一课时，我分成三步欣赏。欣赏素描画家画的手，古代画家笔下的手、法国雕塑家罗丹的雕塑《手》，感受艺术大师们平时也非常注意画手的习作。一起看《蒙娜丽莎的》作品，那双丰韵、恬适而表情微妙的手，手可以反映出人物的生活背景。而一起欣赏的作者罗中立《父亲》作品，画面的手是一双历尽世事沧桑的老人的手，代表中国的农民用勤劳的双手养育了自己的儿女，也创造了中华五千年的文明，更是一种“勤劳善良”的品质展现。一起欣赏，一起与人物和画家的思想共鸣，理解画手（背后隐含）深刻的含义。

学会观察也是重中之重。如《教室里的桌椅》一课时，我做到分层观察，一起观察实物，了解基本结构。一起不同角度观察，发现了视角特点。观察角度不同，桌椅的组成部分所看到的面积、形状和立体感都会发生变化。再（特写）出示《梵高的椅子和烟斗》这幅作品选择了椅子的正面和一个侧面都能看的视角，形成了较强的立体感，相互交叉的木结构和椅子的坐垫及烟斗组成了一幅生动的生活画面。在教师的指导中，学生理解透彻，掌握技能扎实，美术本体之韵得到全面体现。

“互联网+”时代，显美术设计之新。如今“互联网+”的春天到来了，带给我们的是开放式的资源，我们更要展现美术的创新设计。

我是区内首位以电子备课完成了小学美术阶段整套设计的美术教师。我选择适应本校学生的教案作为共享教案，根据本班学生实际，进行二度设计，在运用资源处，写明资源、出处，便于他人参考和了解，又不侵权。这样的教学设计体现了对资源的尊重和时代感。

我构建了学生学习的主题网站平台《立体的小世界》。我将自己的示范拍成视频，让学生更加直观地了解画法。学生通过主题学习网站的浏览走进大师，观察体验，示范操作，欣赏评论，视野拓展等，形成了学生自主学习探索和总结的良好习惯。

最近,我在学校的支持下创建了“灵动撕纸”体验馆，“灵动撕纸”富媒体体验互动平台，让优秀的传统文化展放出新时代的强音!带着学生一路追梦“中国红”！

追寻美术教学——回归“本体”的路上，

我和学生一起品味过去、把握现在、展望未来！

点燃了学生创意，

他们勇敢展现着心中对美的理解。

他们那么自信，那是对美术文化的自信，

他们那么快乐，因为他们的创作是具有生命力的！

他们更懂得了责任，继承与创新中华优秀传统文化，彰显着对生活的无限热爱！

（沙秀宏，中学美术高级教师，奉贤区名教师，奉贤区特色教师，奉贤区“纸艺体验”培训课程主讲教师，上海市教育学会美术专业委员会会员，区美术和拓展型课程中心组成员。从教28年，先后荣获区先进工作者、区园丁奖等荣誉。参与艺术课程改革《艺术》教材的修订编写工作；获教育部微软创新教师项目评比二等奖，上海市美术和拓展中青年教学评比二等奖，快乐活动日方案获市优秀奖；主编《灵性剪纸》《灵动撕纸》校本教材；多项课题、多篇论文等获全国、市、区等第奖并发表；指导青年教师参加市美术教学评比获一等奖；带领灵动撕纸团队多次迎接来访的国际嘉宾，参加上海市展示活动。）

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“和 润 新 语——引领奉贤教育创新发展的思想沙龙”征稿启事

宗旨：

      交流新思想，激发新活力，推动新实践，传播正能量，为建设“自然·活力·和润”的南上海品质教育区集聚智慧和力量。

要求：

1.主题内容：重点围绕教育和人文等方面的创新探索、经验成果和理性思考等，内容务必为原创。

2.行文篇幅：不求大而全，一般一事一议，文风随和、娓娓道来、篇幅凝练，最好能选配一些合适的图片等，可读性要强，不要写成学术论文或小结报告。字数控制在2000左右（1500—2500）。

3.征稿对象：全区在职和退休的奉贤教育人，以及关心支持奉贤教育发展的各界有识之士。

4.刊发渠道：每周双休日在“奉贤教育官微”刊发，同时在奉贤教育网刊发，并选择部分在《奉贤教育》（综合版、科研版）、《奉贤教育工作简报》上刊发，并积极向各级媒体刊物推荐。一经录用，支付稿酬。适时将汇编成书。

5.投稿邮箱：[e-mail]。请务必在稿件上署上作者姓名、单位、联系方式、作者简介，并发送个人电子照片1张（2M以上）。

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